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El futuro de las reválidas, en peligro por tener un Gobierno en funciones

Con el curso ya empezado, crecen las dudas sobre las reválidas, la última gran medida de la ley educativa en vigor. El Gobierno en funciones aprobó en julio el decreto que las regula pero falta un paso más para el que se necesita una actuación vetada a un Ejecutivo en funciones: nombrar altos cargos. El Consejo Escolar del Estado, el órgano cuyo visto bueno es imprescindible para la aprobación de los exámenes externos de ESO y Bachillerato, se ha quedado descabezado. El gobierno en funciones no tiene autorización para nombrar nuevos cargos, por lo que el Ministerio de Educación no puede, hoy por hoy, terminar de tramitar las reglas de estas evaluaciones. Educación ha encargado un informe a la Abogacía del Estado para buscar soluciones, que estará listo “en los próximos días”, según un portavoz del ministerio.

El proyecto de orden ministerial que regula las características, el diseño y el contenido de estos exámenes finales debe pasar obligatoriamente por el órgano consultivo, cuyos dirigentes se marcharon el curso pasado. El presidente del Consejo, Francisco López Rupérez, y la vicepresidenta, María Dolores Molina de Juan, se han jubilado. El secretario general, José Luis de la Monja, falleció en agosto. Nadie puede convocar al máximo órgano educativo, en el que participan padres, profesores y administración.

El organismo lleva sin reunirse desde mayo, según distintas fuentes consultadas. Y, además de otros asuntos, tiene pendiente el trámite de la orden que regula las reválidas, que el Gobierno se comprometió a aprobar antes del 30 de noviembre.

La mayoría de las comunidades autónomas están en contra de estas pruebas de final de etapa —que examinan a los alumnos de 4º de la ESO (15 años y 16 años) y de 2º de Bachillerato (17 y 18)—. Muchas han anunciado que las recurrirán, igual que el sindicato CC OO. Según una encuesta de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), el 80% de los docentes rechazan estas pruebas que solo otros cinco países europeos aplican en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. El propio Ejecutivo del PP negoció dejar sin efecto las reválidas de ESO en el pacto con Ciudadanos que acabó en una investidura fallida.

El ministro busca un pacto educativo un año después

El ministro de Educación en funciones, Íñigo Méndez de Vigo, asumió el cargo en el verano de 2015 prometiendo intentar cerrar un pacto de Estado por la educación. “Me lo piden por la calle”, señalaba en sus primeras entrevistas. Este lunes, más de un año después, inició “una ronda de contactos” para abrir negociaciones. En una nota, el ministerio del PP, que aprobó la reforma educativa en solitario, destaca su intención de que la educación “quede fuera de toda confrontación política”. El ministro tuvo la primera reunión con la CEAPA, la principal confederación de familias de la pública. “Nuestra organización no va a trabajar ni a plantear propuestas sin un Gobierno con plena capacidad de actuación”, señaló José Luis Pazos, presidente de CEAPA. El ministro recibe este martes a la confederación de padres de la concertada, CONCAPA.

La confederación de familias de la escuela pública, CEAPA, anunció ayer que presentará un recurso en la reunión que mantuvo con el ministro de Educación en funciones, Íñigo Méndez de Vigo, tras ser convocados para negociar un pacto educativo nacional.

La CEAPA forma parte del Consejo Escolar del Estado. Su presidente, José Luis Pazos, ha asegurado este lunes que la solución que baraja el ministerio para poder reunir al Consejo “pasa por convocar una mesa con los integrantes de mayor edad o de mayor antigüedad” en el organismo. Para Pazos, esa fórmula puede dejar el Consejo “sin legitimidad, dependiendo de si recae en personas que no consideremos interlocutores, como la patronal de los centros privados o como la federación de municipios y provincias, que supondría poner al frente a otro representante del PP”.

“El ministro sabe la incertidumbre que generan las pruebas”, añade Pazos. “Dice que las aprobaron en verano para cumplir la ley, pero se van a meter en un jardín del que no van a poder salir fácilmente”.

http://politica.elpais.com/politica/2016/09/19/actualidad/1474281939_594714.html?id_externo_rsoc=FB_CM

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50 CUENTOS QUE CAUSAN FUROR PARA NIÑOS DE DOS A TRES AÑOS

Hoy quiero darte una lista de cuentos que son unos auténticos pelotazos para niños de dos años a tres años.  Cuando vamos a la librería, o a la biblioteca, a elegir un cuento, nos vemos desbordados (al menos yo), y hasta un poco perdidos.
En casa, hay libros que han sido éxito total para el peque, vamos, lo que se podría llamar unos «auténticos pelotazos», y a otros, sin embargo, no les hace ni caso, uno auténticos fracasos.
¡¡Qué decepción!! Cuando llegas a casa entusiasmad@ con sus nuevos cuentos y te dice, «que feoooo mamaaaaa….» Me pasó en Reyes, con uno de los cuentos que le regalé, y oye, es que no me deja abrir ni la primera página, que no lo quiere ni ver, y no hay tu tía… ¡Vaya chasco!

Por eso, todo va a depender del niño, y sus gustos. Te recomiendo que antes de comprar un cuento pienses en sus intereses, en la longitud del cuento, en su colorido… Pero, en general, los libros de la lista de hoy, son auténticos éxitos de ventas, y gustan.  Hay cuentos de todos los estilos, y para todos los gustos. Estoy preparando un post con claves para elegir cuentos para los niños, espero que pueda ver prontito la luz y que te ayude a elegir.
En esta lista de hoy vas a encontrar hits de la literatura infantil. El propósito es facilitarte un poco la vida, y que tengas una tormenta de ideas a mano para la próxima vez que tengas que escoger un cuento para regalar a un peque de 2 a 3 años.

Antes de nada quiero dar las gracias al grupo de facebook  La biblioteca de los peques; literatura infantil y juvenil. Las mamás del grupo me han ayudado a elaborar la lista, y a darme ideas. Es un gusto pedir ayuda y encontrar unas horas más tarde un montón de títulos que triunfan en casa. Son geniales.

¿Estas preparado? Pues allá vamos con la lista de los 50 cuentos que causan furor en niños  de dos a tres años.

Aclaración: Algunos de estos cuentos están recomendados para niños más mayores, pero gustan mucho a niños de dos a tres años,  porque puedes empezar a adaptarlos y leerlos con niños de esa edad, a su ritmo, y, por supuesto, también de más de 3 años. Es un rango de edad orientativo, nada más. Si pinchas en cada título puedes ir al enlace directo de venta Online para comprarlo por Internet.

1. ADIVINA CUÁNTO TE QUIERO:A veces intentamos demostrar el tamaño de nuestros sentimientos. Un cuento genial para expresar a través de él nuestro amor hacia el pequeño. El amor no es algo fácil de medir, sobre todo cuando es taaan grande.
Adivina Cuánto Te Quiero

2. EL MONSTRUO DE COLORES: El monstruo de colores es un «must» para aprender a gestionar emociones. Identifica cada emoción con un color y les pone nombre. El monstruo de colores organiza sus emociones y lo ve todo con más claridad. Te hable de ideas sobre cómo trabajarlo aquí
El monstruo de colores (Cuentos (flamboyant))

3. LA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA: La pequeña oruga glotona está muy hambrienta, por eso agurejea el libro y va comiendo cada vez más hasta convertirse en… una bella mariposa.
La Pequeña Oruga Glotona

4. UN LIBRO: Este libro es todo un juego para el niño. Al abrir el libro sólo se ve un círculo amarillo. Se invita al lector a pulsarlo y ver qué ocurre, cada página es un pequeño juego, ningún niño curioso se podrá resistir a sus desafíos.
Un libro

5. LA CEBRA CAMILA: Donde se acaba el mundo vive un pequeña cebra llamada Camila, un día el viento le llevó 7 rayas de su traje. Algunos animales ayudarán a la cebra a olvidarse de ello. Le ofrece al peque una visión del paso de la infancia y la consciencia del tiempo, así como el descubrimiento del mundo.
La cebra Camila (libros para soñar)

6. EL POLLO PEPE: Es un exitazo. El Pollo Pepe está creciendo mucho porque es muy tragón,  y está creciendo mucho. Un libro que les encanta a los peques, también con pop-ups.
El pollo Pepe

7. CHIVOS CHIVONES (editorial Kalandraka): En este libro los niños encuentran un juego de tamaños, números y sonidos
Chivos chivones (Makakiños)

8. EL TOPO QUE QUERÍA SABER QUIEN SE HABÍA HECHO AQUELLO EN SU CABEZA: Es el hit de nuestra casa en estos momentos. ¡Qué exitazo! Un libro que va de… ehhh… de cacas sí. Se trabajan las formas, los colores, los sonidos… a través de las cacas. Mi peque está entusiasmado con él. Muy muy divertido. ¿Quién se habrá hecho esa caca en la cabeza del topo? El topo hace todo un interrogatorio a distintos animales para descubrirlo. Hay edición POP-UP, que supongo que tiene que ser genial.ç
El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza (ÁLBUM ILUSTRADO)

9. ELMER: Elmer es todo un exitazo. Hay una auténtica colección y un montón de versiones de Elmer.
Elmer es un elefante diferente, no es como los de su manada, es un elefante de mil colores, precioso ¿Verdad? pero él está harto de ser diferente así que un día decide poner remedio… Un cuento para enseñar a los peques lo bonito de ser diferentes.
Elmer

10. MONSTRUO ROSA: Este cuento pretende a enseñar a los peques el valor de la diversidad en nuestra sociedad. Ha ganado un montón de premios. Muy recomendable para hacer comprender este valor y lo bonito de ser diferentes a los peques.
Monstruo Rosa (Premio Apila Primera Impresión)

11. SI  YO FUERA UN LEÓN: Un libro con un formato muy original, que invita a los peques a imitar los sonidos de los animales. ¿Sabes rugir como un león? ¿O croar como una rana? ¿O trinar como un pájaro? Sujeta el libro abierto delante de tu cara ¡y que empiece la función!
Si Yo Fuera Un León (Pequeñológuez)

12. LAS PRINCESAS TAMBIÉN SE TIRAN PEDOS: A Laura le surge una duda, después de discutir en clase sobre cenicienta. Su amigo Marcelo les ha confesado que se tiraba muchos pedos. El padre de Laura tiene el maravilloso libro secreto de las princesas y les va a desvelar todos sus secretos…
Las princesas también se tiran pedos (Álbumes ilustrados)

13. ¡VOY A COMEDTE!: Un lobo muy hambriento que habla de una forma un poco rara espera en el bosque a que aparezca algún bocado, pero se topa con unos conejitos muy listos que le quitarán un pelo que tiene en la boca y… también las ganas de comer carne. Este libro tiene una paleta de colores muy llamatica, letras de distintos tamaños.
¡Voy A Comedte!

14. EL GRÚFALO: Este cuento se recomienda a partir de 3 añitos. Lo pongo en la selección porque creo que algunos cuentos se pueden adaptar en la lectura a niños más peques. El grúfalo tiene unos colmillos terribles, unas garras afiladas y fuertes y una verruga venenosa en la punta de la nariz, por eso ¡todos los animales del bosque huyen cuando lo ven!
El grúfalo (Castellano – A Partir De 3 Años – Personajes – El Grúfalo)

15. A QUÉ SABE LA LUNA:  Los animales no alcanzan a tocar la luna, así que ellos mismos van haciendo una torre, llamando a animal por animal, hasta conseguir tocar la luna ¿A qué sabe la luna?
¿A qué sabe la luna? (libros para soñar)

16. BUENAS NOCHES, LUNA: En una habitación verde y tranquila hay un conejito metido en su cama que va dando las buenas noches a todos los objetos de la habitación. Es un libro ideal para antes de ir a dormir.
Buenas Noches, Luna (Álbumes ilustrados)

17. EL CONEJITO QUE QUIERE DORMIRSE: Un libro con un nuevo método para ayudar a los peques a dormir, en el trascurso del cuento el niño se va relajando. Ha ayudado a padres de todo el mundo a conseguir que sus niños concilien el sueño. Muy alavado por psicólogos y terapeutas.
El conejito que quiere dormirse (LIBROS PARA LEER ANTES DE DORMIR)

18. NO ES UNA CAJA: Y es que una caja para un niño puede ser una caja, pero también un cohete espacial. ¿Qué niño no ha jugado con una caja?
No es una caja (Álbum Infantil)

19. ¿HAY UN PERRO EN ESTE LIBRO?:  Tres gatos tienen miedo de que haya un perro en el mismo libro y le piden al pequeño lector del cuento que les ayude a comprobarlo levantando pestañitas. Es muy divertido.
¿Hay un perro en este libro? (milratones)

19. UN POCO PERDIDO: Una historia sencilla que presenta a los animales y todas las cosas ocultas en un bosque…
Un Poco Perdido

20. LA BRUJA BRUNILDA: La bruja Brunilda vive en una casa negra, con cama negra, sábanas negras… y un gato negro (que no veía). Un día decide hacer magia y convertir a su gato negro en un gato verde, pero… ¿Y si el gato decide ir a pasear por el campo verde?
La Bruja Brunilda

21. COCODRILO: De la colección de la cuna a la luna, que está dirigida a peques de 0 a 3. Con unos poemas onomatopeyicos para ser leídos y recitados.  Libros para  “educar el ojo y endulzar el oído”
Cocodrilo (de la cuna a la luna)

22. MIAU:  Este libro es de la misma colección que el anterior, pero merecen estar en la lista por separado. Sus ilustraciones, hechas artesanalmente, hacen que las texturas puedan casi palparse.  Es una colección genial.  (Otros títulos de la misma colección son «luna», «Pajarita de Papel», «cinco», «zapato», «árbol»).
Miau (de la cuna a la luna)

23. EL LIBRO INQUIETO: Un libro interactivo en el que el niño tiene que participar activamente. Convirtiendo a una rana en principe, ayudándo a un paracaidista a aterrizar al darle la vuelta al libro, y haciéndo avanzar la barca de la Osa Paula al agitar el libro. Es un libro muy chulo y especial que anima a los peques a usar los cinco sentidos. Cada página es una sorpresa.
El Libro Inquieto

24. MIS PRIMERAS NOTAS MUSICALES: Este libro tenía que figurar en la lista por su originalidad.. Incorpora un teclado en el que cada nota está asociada a un color. Con bonitas ilustraciones reune sencillas melodías, que los peques pueden tocar al asociar colores.
Mis Primeras Notas Musicales

25. REGALO INESPERADO: Los ratoncitos Pillín y Pamplina traen el correo. El abuelito les envío un regalo inesperado, que aparece en una sorprendente página desplegable, ¿Qué será?
REGALO INESPERADO (Pop-Up (edebe))

26. NO HACE FALTA LA VOZ: Este cuento resalta la importancia del contacto físico como muestra de afecto. El contacto físico es imprescindible para los peques y su desarrollo a todos los niveles, pero sobre todo a nivel emocional. Esto les da seguridad, ayuda a formar su personalidad a través de las relaciones que construye, y mejora su autoestima, y confianza. Es un cuento maravilloso.
No hace falta la voz

27. BESOS COMO ESTOS: Este libro es super tierno. Besos de todas las formas y tamaños. El cuento tiene solapas que esconden sorpresitas ¿Cuál es el mejor beso del universo?
Besos como estos

28. TODOS BOSTEZAN: Si tu peque se resiste a dormir por la noche este cuento es estupendo. En cada página doble aparece un animal que bosteza y nos muestra su boca con solapas. Al final todos los animales se van a dormir. Ideal para el momento justo de antes de irse a dormir.
Todos bostezan

29. LA OVEJITA QUE VINO A CENAR:  En casa del lobo hambriento todas las noches para cenar hay una triste sopa de verduras. Un buen día un corderito llama a su puerta, y el lobo visualiza ya ese manjar. Pero lo que quiere el corderín es… ¡ser su amigo!
La ovejita que vino a cenar (YA SE LEER)

30. TE QUIERO UN MONTÓN: Este cuento es ideal para el día de la madre. Garbancito muestra de cuántas formas quiere a su mamá. Tiene unas ilustraciones super bonitas. Es genial.
Te quiero un montón

31. PUEDO MIRAR TU PAÑAL: Este cuento con solapas es ideal para el proceso de despañalización de los peques. Es un auténtico éxito, super recomendable para todo el proceso de empezar con el orinal.
¿Puedo mirar tu pañal? (Libros de cartón)

32. ESTA ES LULÚ: Otra serie con muchos títulos. Este libro es interactivo y tiene muchas solapas. Sin duda invita al niño a participar. Este tipo de libros les suelen gustar mucho.
Esta es Lulú

33. COCORICO: Cocorico es un pollito. Un día decide ayudar a su mamá y se va a por leña, pero se encuentra con un gato malvado que lo quiere comer. Consigue evitarlo ofreciéndole la mitad de su merienda. Pero Cocorico, que es muy glotón, no escucha los consejos y se come todo el bizcocho.
Es un cuento que remarca la importancia de escuchar buenos consejos, la dificultad que tiene compartir, y cumplir promesas.

34. ¡SHHH! TENEMOS UN PLAN: Unos amigos deciden cazar un pájaro, pero el más pequeño de ellos arruina su plan, diciéndo siempre ¡Hola! a la presa, a lo que los amigos contestan ¡Shhh! Tenemos un plan. Pero ese pequeño sabe bien lo que hace.
¡Shhh! Tenemos un Plan

35. CARACOL Y CARACOLA: Caracol se sentía oscuro y sin brillo, pero Caracola le quiere demostrar que es un Caracol hermoso con sus cuernitos al sol. Poco a poco irán descubriendo lo que es la amistad.

Caracol y Caracola (NanOQOs)

36. FUERA DE AQUÍ HORRIBLE MONSTRUO VERDE: Al abrir el libro nos encontramos dos grandes ojos amarillos, son los ojos del monstruo, y, a medida que se van pasando las páginas se va descubriéndo la cara del monstruo, hasta verla entera. Pero de repente el pequeño en el cuento le va a gritar al monstruo ¡NO me asustas! y pasando y pasando páginas los rasgos tan monstruosos van desapareciéndo. ¡Y no vuelvas más hasta que yo lo diga!. Un libro para dar la fuerza al niño necesaria para combatir sus miedos.
¡Fuera De Aquí, Horrible Monstruo Verde! (Primeras Travesías)

37. BARBILLAS Y COSQUILLAS: Nos tocamos las barbillas y nos hacemos cosquillas, y el primero que se ría… Una bruja le convertira en ¡Araña peluda!. Acerca a los niños de forma divertida y amena a los personajes fantásticos de los cuentos; gigantes, caballeros malvados,  brujas, dinosaurios…
Barbillas y cosquillas (Luciérnaga)

38. CUANDO A VACA SE LE POSÓ MARIPOSA EN LA NARIZ: Vaca y mariposa se hacen tan amigas que se vuelven inseparables. Pero un buen día Mariposa está muy muy cansada. Y vaca tiene que enfrentarse a algo que la pone muy triste. Después de mucho llorar, irá comprendiéndo que hay relaciones que han sido tan fuertes que núnca se acaban, y que la muerte forma parte de la vida y hay que superarla. Es un cuento maravilloso para ayudar a un niño a superar la muerte de alguien querido.
Cuando a Vaca se le posó Mariposa en la nariz (ASÍ)

39. UN AMOR TAN GRANDE: Un libro dedicado al inmenso amor de las mamás. Es un libro tierno que favorece la expresión del amor y las emociones. En el libro se comparan las cosas más grandes del mundo, con el amor que una madre siente hacia su hijo, siempre gana el amor de madre. Otro libro ideal para regalar el día de la madre.
Amor tan grande

40. SIEMPRE TE QUERRÉ: Esta edición en español es otra idea de regalo genial para una mamá. Es un libro tan tierno que incluso te puede hacer llorar al leerlo. Maravilloso.
Siempre Te Querre = Love You Forever

41. LOS CINCO SENTIDOS DE NACHO: Hay toda una serie y colección de cuentos de Nacho y Laura. Son geniales, tienen mucho colorido. Este en concreto se convirtió en hit en casa desde el primer día que lo leímos. Invita al niño a participar haciéndole preguntas acerca de lo que ve. Desde que lo tenemos el peque aprendió que con la nariz se puede oler, con los ojos ver, con la boca saborear, y con las orejas oir… Muy ameno.
Los 5 Sentidos De Nacho

42. VEO VEO: Un libro Pop-up para jugar a «veo veo  ¿Qué ves?». Cada página es una sorpresa.

Veo-Veo (Libros Para Curiosear)

43. OREJAS DE MARIPOSAS: Es un cuento ideal para aprender a aceptarnos tal y como somos. Con nuestros defectos y nuestras virtudes. Esto es más fácil si tienes como Mara (la protagonista) una mamá, que nos habla de ellos con tanto cariño e imaginación.
Orejas de mariposa (libros para soñar)

44. EL PRINCIPITO (VERSIÓN INFANTIL):  El principito, tenía que estar aquí sí o sí. Esta es una versión adaptada para los más peques. Una obra llena de ternura, para dar a conocer a los más pequeños toda la magia de la obra maestra de Saint-Exupéry.
El Principito, En Versión Infantil. Libro Ilustrado

45. EL PASTEL ESTÁ TAN ARRIBA: Un cuento inocente sobre unos animales golosos y ladronzuelo que quieren un pastel… pero ¡Está tan arriba!
Este pastel está tan arriba

46. UN BICHO EXTRAÑO: Al empezar a leer parece que vemos un huevo, pero al pasar sus páginas en un sentido diferente, vamos a ir descubriéndo un bicho extraño, diferente a lo habitual… Con orejas, un bigote con seis pelos, un rabo largo… ¿Qué sera?
Un bicho extraño (Álbum Infantil)

47. LEOPOLDO Y CASILDA: Leopoldo vive con su mamá y Casilda con su papá. Un día Leopoldo invita a Casilda a que vaya a visitarlo. Es un cuento con dos historias de amor muy chulo.
Leopoldo y Casilda (Álbum Infantil)

48. TETAS: ¿Por qué las mujeres tienen tetas y los hombres no? Porque sirven para amamantar a los bebés. Aunque también hay hombres que tienen tetas pero no tienen leche… Hay 6 libros en esta colección que se llama «el mapa de mi cuerpo». Libros para conocer mejor nuestro cuerpo.
Tetas />

49. NIÑOS DEL MUNDO: Depende el niño y su evolución. Aunque este libro quizá se recomendaría para niños para más mayores no podía de dejar de incluir algún libro de la colección MUNDO MARAVILLOSO de SM que es absolutamente genial. A nosotros nos chiflan. Este cuento es el hit de mi sobrina. Se trata de ver las costumbres cotidianas de los niños de todo el mundo, una forma maravilloso de abrir a los peques al mundo. A mi sobri la tiene totalmente enganchada  (2 años y 5 meses), y no me extraña porque es fabuloso. Te recomiendo que eches un vistazo a toda la colección de mundo maravilloso, es estupenda.
Niños Del Mundo (Mundo maravilloso)

50. TE QUIERO (CASI SIEMPRE): Otro cuento de la autora Anna Llenas (creadora del exitoso «monstruo de colores») al peque le gustó mucho este cuento, que trata sobre lo genial que es que seamos diferentes unos de otros. Dos personas muy distintas pueden complementarse a la perfección, como Lolo y Rita, los protas.
Te quiero (casi siempre)

Bueno, pues ¡ahí queda eso!. Creo que es una tormenta de ideas bastante completa. Hay cuentos sobre sentimientos, gestión de emociones, el amor, la amistad, los sentidos, control de esfínteres, duelo, diversidad, cuentos para conciliar el sueño, cuentos que enseñan valores, cuentos que les hacen reír, soñar, amar…

La lectura es muy mágica, si les enseñamos el amor por la lectura les estaremos dando un regalo para toda la vida. Aquí tienes unos tips para que tu peque ame la lectura.

Busca el momento, pon pasión y entusiasmo a lo que lees, utiliza voces, recursos… Crea un rincón especial, trata los libros como tesoros, sigue su ritmo, para cuando te lo pida, deja que elija sus cuentos…

No conseguimos pasar del segundo puesto en la categoría de educación de los premios Madresfera. ¿Me echas un cable? Te prometo que no se tarda nada. Necesito tu voto para ganar.
Si el blog te ayuda, te inspira, si este post te ha gustado… Sería un regalo estupendo que me dieses tu voto, (POR FI…) rellenas dos campitos de nada en este enlace, entras en tu email, y lo validas, así de fácil, me haría muy feliz. La votación se cierra ya este Lunes, así que si me quieres ayudar, es ahora.

Gracias de antemano por dedicarme ese minutillo de tu tiempo, de verdad.

¡PINCHA AQUÍ PARA VOTAR A PEQUEFELICIDAD EN LOS PREMIOS MADRESFERA!

Por cierto, mañana es Sábado pero ¡¡hay post!! Mañana es el primer cumpleaños del blog. Cumplimos un añito de publicaciones y de esta andadura blogueril, lo he querido celebrar con una iniciativa muy especial para mí. El concurso de rincones de estación.
Mañana en el blog os enseño el recopilatorio con todos vuestros rincones de estación. Hay algunos espectaculares, va a estar difícil elegir…

Suerte y muchas gracias a todos los que habéis participado. ¡Estoy super contenta de que os hayáis animano a poner vuestro rinconcito en casa!

Me gustaría mucho acabar de enriquecer este post con vuestros cuentos «hits», y vuestros libros y cuentos «éxito» para peques de dos a tres años ¿Queé cuentos causan furor en tu casa?

Nuestro hit del momento
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¿Cómo ayudar a un niño que se siente rechazado?

El rechazo y la decepción son dos sentimientos difíciles de entender y de soportar, sobre todo si son los niños quienes los padecen. Por otro lado, la resiliencia es un rasgo que los padres deben fomentar en los hijos para que en el momento de sentirse decepcionados o rechazados puedan superar estos sentimientos sin que afecte negativamente en su autoestima.

¿Cómo ayudar a un niño que se siente rechazado por no encajar con los demás, ya sean sus compañeros de clase, un grupo de amigos o familiares?

  1. Antes que nada, entiende lo que siente
    Lo primero que necesita tu hijo es que lo escuches y entiendas por lo que está pasando, así podrá entender y normalizar sus sentimientos para poder manejarlos la próxima vez que se presenten. Si a tu hijo no le han invitado a una fiesta de cumpleaños necesitará tu consuelo, pero no te compadezcas de él.
  1. El fracaso en la amistad no siempre es malo
    Puede que tu hijo sienta miedo al fracaso porque le han rechazado, pero debes enseñarle a que el fracaso es una excelente experiencia de aprendizaje, aunque nos genere sentimientos incómodos. Cuando tu hijo se sienta rechazado anímalo a verlo como una oportunidad de aprender sobre los demás y sobre él mismo. Esto lo llevará, por un lado, a valorar más a las personas; y por otro, a saber que no todos merecen su amistad.
  1. Ayúdalo a mejorar sus habilidades sociales
    A veces los niños se sienten rechazados porque no han logrado desarrollar correctamente sus habilidades de convivencia y, por ejemplo, intentan ser graciosos en clase sin conseguirlo. Otro ejemplo es cuando uno o varios compañeros le piden que cambie algún comportamiento y él no lo hace creyendo, irónicamente, que es así como logrará ser aceptado, aunque consiga lo contrario.
  1. Tolerancia a la frustración
    Quizá el niño se siente rechazado porque tiene un comportamiento negativo con los demás y se alejan de él. Cuando esto ocurre es necesario que los niños sepan darse cuenta de qué está pasando para poder solucionarlo. Por ejemplo, si tu hijo no sabe perder y se enoja cada vez que no gana a un juego, es probable que debas trabajar la tolerancia a la frustración y practicar las reacciones con juegos de mesa en casa.
  1. Hay más peces en el mar
    Si tu hijo ha sido rechazado por otro niño o por algún grupo, hazle saber que si no le aceptan tal vez lo mejor sea no insistir. Hay muchas personas en el mundo que pueden ser sus amigos y mucho mejores. Las personas deben aceptarle y respetarle, igual que él debe hacerlo con los demás.
Guía de 11 pasos hacia la felicidad + Cuaderno de trabajo con ejercicios para realizar en casa.

Guía de 11 pasos hacia la felicidad + Cuaderno de trabajo con ejercicios para realizar en casa.

Fuente: www.guiainfantil.com

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Vuelta al cole: ¿gasto o inversión?

La diferencia fundamental entre gasto e inversión es el retorno esperado de cada uno de ellos. Mientras que en la inversión se espera conseguir rendimiento en el futuro, el gasto es la simple utilización de un bien o servicio a cambio de una contraprestación.

La única forma de salir de una crisis es invirtiendo, sobre todo en formación y educación. No es casualidad que los países con mayor tasa de alumnos universitarios sean los que mejor hayan sorteado la devastadora situación que ha vivido Europa, mientras que en España el paro juvenil se encuentra al 46,49% la media de la Unión Europea es de 20,2%.

Como la mayoría de las cosas en este mundo, todo se puede definir con dinero y en eso en Estados Unidos son los mejores. Tener una educación pública y privada siempre ha marcado la diferencia en el país de las oportunidades, hasta el punto de que cientos de miles de jóvenes piden créditos para pagar sus estudios universitarios. Saben que es la mejor inversión posible y que al finalizar su programa educativo podrán pagar en varios años la inversión realizada con los rendimientos de sus trabajos. Digamos que entienden que es un peaje necesario que hay que pagar, si quieres tener una buena educación tienes que invertir dinero.

Al otro lado del mundo nos encontramos con la antítesis del modelo norteamericano. En Rusia siempre se ha considerado la educación como uno de los mayores bienes de una sociedad socialista, por ese motivo, la educación siempre ha sido gratuita, impartida siempre con su propio modelo pedagógico.
Rusia no ha sido la única en patentar un modelo de educación, Francia con el Lycée Français los ingleses con Bristish School o los alemanes con el Deutsche Schule, son otros países que han visto la educación como una forma de posicionarse como potencia mundial.

No deja de sorprender que, pese al aumento del gasto y el esfuerzo que ello supone para los ciudadanos, los índices de educación siguen muy lejos de los líderes mundiales.

Con la llegada de septiembre se establecen cálculos sobre el gasto medio por familia en la archiconocida «vuelta al cole». En 2014, seis años después desde que empezó la crisis, las familias españolas superaron el record de gasto: 838 euros de media, es decir, el 3,09% de los 27.098 euros del gasto medio total de las familias. Para este año, el gasto será igual o mayor. No deja de sorprender que, pese al aumento del gasto y el esfuerzo que ello supone para los ciudadanos, los índices de educación siguen muy lejos de los líderes mundiales.

Invertimos parte de nuestro salario, ya sea de una forma indirecta pagando impuestos o de una forma directa pagando matriculas, mensualidades para que año tras año todo lo relacionado con la educación incremente su precio pero no su calidad.

En Septiembre de 2017, las noticias sobre la vuelta al cole volverán a ocupar espacios destacados en las portadas de los periódicos. Mientras, todo continuará igual, haciendo la brecha entre la educación española y las potencias mundiales un poco más grande, un poco más difícil de cerrar.

http://www.huffingtonpost.es/santiago-ferrada-/vuelta-al-cole-gasto-o-in_b_11860956.html?utm_hp_ref=spain

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Los beneficios de que tus hijos hagan deporte

Se ha comprobado que los niños que practican deporte de manera regular, no solo llegan a tener un mejor rendimiento en la escuela, sino que suelen tener mejores relaciones sociales y llegan a ser más felices. La práctica de algún deporte es muy importante para que fortalezcan su mente, reduciendo riesgos de padecer trastornos como la depresión o ansiedad. Por otro lado, en la práctica deportiva se transmiten valores, se adquieren hábitos saludables y se adquieren buenas costumbres alimentarias.

Es importante que este tipo de actividades no sean impuestas como una obligación, sino que el niño las lleve a cabo por gusto, que le resulten divertidas, y que encuentre en ello un espacio de recreación y socialización. De acuerdo con el doctor Franchek Drobnic, fisiólogo y jefe del departamento de Investigación del Deporte del Centro de Alto Rendimiento de Sant Cugat, estos son los principales beneficios de hacer deporte:

  1. Se alcanza un mejor rendimiento académico
  2. Existe una menor probabilidad de sufrir depresión
  3. Mejora el estado de ánimo
  4. Favorece la socialización
  5. Transmite valores como la constancia, perseverancia, trabajo en equipo, competitividad y disciplina
  6. Promueve un estado de salud óptimo
  7. Mantiene un peso adecuado
  8. Reduce la probabilidad de sufrir enfermedades como la obesidad
  9. Fortalece el físico

Así que, si tu hijo aún no practica algún deporte de manera regular, ¡¿qué esperas para motivarlo?!

Fuente: www.abc.es

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Más escolares se iniciaron en el cannabis que en el tabaco en el último año

«La marihuana y el tabaco son una ‘pareja de hecho’ tan bien avenida ‘como el pan y la mantequilla'». Así lo afirman los más de 80 científicos del proyecto EVICT (siglas del programa de trabajo Evidencia Cannabis Tabaco), a quienes preocupa esta unión por el efecto que tiene la mezcla y por la constatación de que durante el último año fueron más los escolares españoles entre 14 y 18 años que se iniciaron en el cannabis que en el tabaco. 146.200 (72.400 hombres y 73.800 mujeres-) empezaron con la marihuana frente a 137.000 (60.500 hombres y 76.500 mujeres, según la encuesta ESTUDES 2014) que lo hicieron con los cigarrillos.

Joseba Zabala, médico de Salud Pública del Ayuntamiento de Vitoria y coordinador del proyecto, impulsado desde el Comité Nacional para la Prevención del Tabaquismo (CNPT) y financiado por el Plan Nacional sobre Drogas (PNSD), explica a EL MUNDO que las nuevas generaciones presentan respecto a las anteriores «una falta de conciencia de riesgo que supera incluso a la ya conocida conciencia de inocuidad del cannabis prevalente entre los jóvenes».

Una de las tendencias de la última década es que la edad de inicio en el tabaco (13,6 años) y en el cannabis (14,9 años) tienden a equipararse cada vez más. «Ahora muchos adolescentes acceden al humo antes a través del porro que a través del tabaco cuando antes no era así», indica Zabala, que destaca que «hoy día gran parte de los adolescentes españoles consume simultáneamente ambas sustancias y esto genera nuevas tendencias y consecuencias cruzadas que hay que tener en cuenta a la hora de desarrollar políticas de prevención».

Para este especialista, «el tabaco es el gran desconocido del porro y hay mucho por estudiar de la interacción entre ambos porque un conocimiento en profundidad de este ‘nudo’ neurobioquímico THC-nicotina cuestionaría muchos de los conocimientos, creencias y leyendas urbanas que se atribuyen al cannabis y al porro».

Según la Encuesta Global de Drogas, a diferencia de los fumadores de cannabis americanos, en Europa el 90% de los usuarios de cannabis lo mezcla con el tabaco en diferentes proporciones y con distintas formas de liado. «El añadir tabaco a la combustión del cannabis recreativo debe ser considerado como un factor de riesgo de primer nivel a considerar en todas las estrategias». Aunque queda mucho por estudiar, Zabala destaca que «cada vez se sabe más sobre la integración entre la nicotina y los receptores cannabinoides así como el cannabis con los receptores nicotínicos. Se estudia de qué forma el tabaco prolonga y aumenta el efecto del cannabis y el papel que tiene el sistema endocanabinoide en el aumento de la adicción a la nicotina».

En cuanto a si engancha más una sustancia u otra, el coordinador del proyecto EVICT aclara que «fumar cigarrillos duplica la probabilidad de llegar a consumir cannabis y viceversa. La mayoría de los españoles y europeos que usan cannabis fuman también cigarrillos. La mezcla tabaco cannabis aumenta por 5,1 la probabilidad adictiva del cannabis».

Dejar una sustancia pero no la otra

Por otra parte, con respecto al abandono del cannabis y tabaco los expertos han observado que en numerosas ocasiones las personas consumidoras de ambas sustancias quieren dejar de fumar una de las dos pero no la otra.

En este sentido, la psicóloga Ana Esteban, miembro del proyecto, afirma que «es recomendable dejar de consumir conjuntamente ambas sustancias, bien de forma simultánea (tabaco y cannabis a la vez) o secuencialmente (primero una sustancia y después la otra), puesto que existe evidencia de que la abstinencia dual (dejar de fumar tabaco y cannabis) predice mejores resultados».

La doctora Esteban explica asimismo que «estamos ante un reto científico y social que es necesario afrontar, ya que cada día se presentan nuevas evidencias que avalan la existencia de este «nudo» entre el cannabis y el tabaco».

http://www.elmundo.es/sociedad/2016/08/26/57c07b1122601dc7658b4597.html

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El paro juvenil coloca a España entre los países con más veinteañeros ‘ninis’

El Estado ideal creado por Tomás Moro en su obra Utopía, una isla con pleno empleo donde no falta tiempo para el ocio, no existe en la Unión Europea. Entre otras cosas, porque millones de jóvenes ni estudian ni trabajan. Eurostat, la agencia estadística europea, ha puesto cifras este jueves al fenómeno de losninis. Pero solo se ha centrado en un pedazo de ellos: los que tienen entre 20 y 24 años. Un grupo en el limbo: muchos ya han acabado sus estudios y no siguen formándose. Pero tampoco acceden al mercado laboral. España no sale bien parada en esa foto: el salvaje aumento del paro, que ha pasado del 11% al 34,5% entre los veinteañeros en solo una década, la ha situado entre los países con mayor tasa de ninis de la UE.

El paro juvenil coloca a España entre los países con más veinteañeros ‘ninis’

Casi cinco millones de jóvenes europeos entre los 20 y los 24 años no dedica su tiempo a la formación o a un empleo, el equivalente a toda la población de Irlanda. Italia y Grecia encabezan la lista en una clasificación en la que España ocupa el sexto puesto pero con visos de avanzar: en la última década —el informe compara cifras de 2006 y 2015— ha sido el tercer país donde más ha aumentado el número de ninis de entre 20 y 24 años, un periodo crítico para la obtención del primer empleo que en muchos casos coincide con el fin de la carrera universitaria. Solo en Italia y Grecia ha sido mayor el deterioro.

La mejora de las cifras de empleo en España en los últimos años ha sido insuficiente para contener la sangría de jóvenes que permanecen fuera del mundo laboral. El estudio indica que más de uno de cada cinco españoles en esa edad —el 22,2%—, dedica su tiempo a otras actividades, una consecuencia de la elevada tasa de paro juvenil española, que supera el 40% y solo es inferior a la de Grecia en toda la UE. El lastre que ha supuesto para España la fuerte subida del desempleo en una franja de edad donde muchos jóvenes ya han dado por terminados sus estudios ha dejado fuera de juego a miles de ellos.

El mapa deja señales inequívocas: el Sur y el Este europeos acogen a la mayoría de jóvenes que se sitúan fuera del mercado mientras que nacer en la mayoría de países del Centro y Norte comunitarios proporciona mayores posibilidades de futuro como ejemplifican Holanda, Luxemburgo, Alemania, Suecia o Dinamarca, los Estados, por ese orden, con menor tasa de ninis. España ha pasado de estar por debajo de la media de la UE en 2006, cuando el estallido de la crisis era solo el augurio catastrofista de unos pocos economistas, a superarla ampliamente. En el conjunto de la UE el cambio no ha sido tan drástico y solo ha aumentado un punto la cifra de jóvenes sin perspectivas de mejora hasta situarse en el 17,3%.

Un efecto del aumento de la dificultad para encontrar empleo en la España actual frente a la de antes de la crisis es la extensión de los estudios hasta edades más avanzadas. Si en 2006 solo el 28,6% se dedicaba en exclusiva a tareas académicas, en 2015 eran el 46,3%, un dato coherente con la caída de la tasa de jóvenes que solo trabajan, que se ha reducido prácticamente a la mitad desde el 44,3 al 22,2%. Solo en Grecia hay menos.

Entre los casos de éxito pueden citarse países como Bulgaria, Polonia o Hungría, que aunque aún están por encima de la media europea, han mejorado la integración de sus jóvenes en el mercado laboral y las instituciones académicas apoyados por los fondos estructurales que han recibido tras su adhesión a la UE.

http://economia.elpais.com/economia/2016/08/11/actualidad/1470911765_986062.html

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El síndrome postvacacional también afecta a los niños

Han transcurrido 63 días desde que los más jóvenes de la casa aparcasen los libros y los cuadernos utilizados durante el curso e iniciaran sus vacaciones de verano. Ahora empieza la cuenta atrás y en pocos días, más de ocho millones de alumnos retomarán sus estudios de enseñanza de Régimen General no universitaria, según datos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Esta incorporación de niños y jóvenes a las aulas, tras un dilatado periodo vacacional, se asocia con la aparición de episodios de ansiedad y angustia, al igual que les sucede a algunos adultos. Es el conocido como “síndrome postvacacional”, un proceso de adaptación que presenta unos síntomas bien definidos pero que no está reconocido por la Organización Mundial de la Salud(OMS) como enfermedad. En el grupo de población infanto-juvenil, el síndrome postvacacional puede manifestarse de forma conjunta o aislada y la sintomatología es bastante amplia: tristeza, irritabilidad, alteraciones del sueño, fatiga, pérdida de apetito, aparición de molestias corporales difusas, diarreas o vómitos. Síntomas que hacen que nuestros hijos presenten una conducta alterada.

Arancha Ortiz, psiquiatra infantil del Hospital Universitario La Paz (Madrid), indica que «el síndrome postvacacional es un fenómeno completamente normal, que dura entre uno y tres días. A veces, puede llegar a prolongarse una semana hasta que la persona se adecúa de nuevo a su ritmo de vida normal. Si no remite pasado este tiempo, quizás podrían enmarcarse dentro de los que se denomina trastorno adaptativo y habría que determinar si existen otros factores que están contribuyendo a que el niño no consiga aclimatarse a la nueva etapa”.

Según Yolanda Cuevas Ayneto, psicóloga de la salud y del deporte, “es importante saber diferenciar el síndrome postvacacional de la distimia”. En su opinión, “si el síndrome postvacacional se alarga en el tiempo y persisten pasadas dos semanas hay que acudir a un especialista para poder determinar si se trata de depresión. Detrás de ese estado emocional y físico puede haber dificultades de aprendizaje, miedo a profesores, presión de los padres por los resultados académicos, bullying, problemas de habilidades sociales o dificultades de adaptación al nuevo centro escolar, y no un proceso de adaptación natural a la nueva situación más exigente”. Cuevas Ayneto indica que “si durante un año el niño o adolescente presenta un estado deprimido o irritable la mayor parte del tiempo como criterio principal se trata de distimia, tal como lo marca el Manual de Diagnóstico de la Asociación Americana de Psiquiatría de los Trastornos Mentales (DSM), y estaría relacionado con otros criterios adicionales como exceso o falta de apetito, falta de energía, problemas relacionados con el sueño, falta de concentración, baja autoestima, dificultad para tomar decisiones o pensamientos negativos”.

Los pediatras explican que el “síndrome postvacacional” es algo normal y muy comprensible, especialmente en niños que llevan desde el mes de junio sin horarios fijos, con menos preocupaciones y responsabilidades y disfrutando de ambientes distendidos. Señalan también que la crisis de adaptación puede ocurrirle a cualquier niño: a aquellos que inician el colegio por primera vez, a los que en verano han variado mucho sus rutinas, a los que cambian de centro y, por lo tanto, también de compañeros y profesores, e incluso a aquellos que cambian de etapa en la escuela.

Por ello, Nieves Nieto, psicóloga y especialista en psicopatotolgía infanto-juvenil y atención temprana, aconseja “tranquilidad y paciencia”, tanto en el entorno familiar como escolar y comenta lo importante que resulta como norma general “la actitud positiva frente a la reincorporación a las rutinas y al colegio”. Asimismo, subraya que “hay que es importante hacerles ver lo positivo de cada época del año y no ser un ejemplo de negatividad frente a nuestra propia reincorporación al trabajo”

Cuevas Ayneto ofrece a los padres una serie de consejos para que sus hijos afronten esta nueva realidad con serenidad y de la manera menos traumática posible.

  1. Ayúdales a que expresen lo que les sucede y respeta el proceso. Muchos niños se encuentran mal y no saben las razones. Su falta de madurez impide que sepan describir lo que sienten y les hace más vulnerables. Observar y hablar de la sintomatología les ayudará a que tomen conciencia. Es importante entender también que cada niño lleva su proceso y que los hermanos, por ser hermanos, no tienen por qué adaptarse igual a una misma situación.
  2. No alimentes sus angustias. Lamentarse de que acaban las vacaciones entrena y favorece un modo de afrontar la situación de manera “tóxica”. Las malas caras y el mal humor potencian un estado negativo y al final la vida familiar se ve afectada.
  3. No des consejos sin saber las razones de su estado y valida sus emociones. Si su miedo es el nuevo profesor de nada sirve que le digas que va a ver a sus amigos. Transmítele tu apoyo. Recibe sus emociones, no le des portazo con expresiones tipo ¿por esa tontería estás así?
  4. El cerebro es teflón para lo positivo, así que enseña a fijar todo lo positivo. La actitud optimista se entrena. Por ejemplo, recuérdales que van a reencontrarse con amigos a los que les van a hacer partícipes de sus vacaciones más allá de compartir fotos por las redes sociales. También, habla con ellos sobre lo divertido que es iniciar su actividad deportiva favorita, disfrutar de sus juguetes, aprender cosas nuevas o hablar de las excursiones que van a hacer este año con el colegio o instituto.
  5. Es importante no volver casi la víspera del comienzo del curso pues esta situación aumenta la probabilidad de padecer “síndrome postvacacional”. A veces con la excusa de que está todo preparado, se pasa directamente del mar al pupitre. Así no se da tiempo para que se adapten. Facilítales ese tránsito permitiendo que forren libros o te ayuden, que pongan su nombre de forma original, diseñen la portada del cuaderno según la asignatura, elijan mochila o estuche. Es importante implicarles en este proceso. Si puedes, recoge el material didáctico la semana anterior para que lo hojeen y se familiaricen. Su cerebro comenzará a conectar con la nueva realidad.
  6. Fomenta los “hábitos de septiembre”. Que se acuesten antes y que los horarios de comidas, meriendas, cenas y baños se aproximen a su horario habitual. Así se facilitará el cambio al cerebro.
 http://elpais.com/elpais/2016/08/19/mamas_papas/1471593536_350119.html
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Si quiere que su hijo triunfe, que estudie menos y aprenda más

«Todo el mundo tiene su propia vocación. El talento es la llamada», escribió el filósofo estadounidense Ralph Waldo Emerson en su texto Leyes Espirituales(1841), incluido en Ensayos (Cátedra). Y el talento brota en una fase muy temprana. Tanto que, por ejemplo, los genes de ciertos cromosomas están relacionados con la habilidad para aprender música, como demostró un estudio de 2014 de la Universidad de Melbourne (Australia). Ese mismo año, otro estudio publicado en Nature por científicos británicos encontró que la aptitud para la lectura y las matemáticas en niños de 12 años “tiene un componente genético sustancial”.

Pongamos que su hijo demuestra una gran facilidad para una materia concreta. ¿Destacará en ella el día de mañana, de una manera natural? Algunos pueden venir al mundo siendo un Mozart, Dickens o Einstein en potencia, pero el entorno influye y mucho. “Sabemos que cada niño viene dotado de serie de unos genes que le predisponen para destacar en ciertas habilidades físicas, artísticas, musicales, matemáticas o lingüísticas”, afirma Álvaro Bilbao, neuropsicólogo y autor del libro El cerebro del niño explicado a los padres (Plataforma). “Estos genes se van expresando a medida que el cerebro va madurando y que el niño está expuesto a situaciones que estimulan dichas habilidades. Podríamos decir que la potencialidad está ahí desde siempre y se evidencia cuando entra en contacto con el estímulo”.

Según el neuropsicólogo Álvaro Bilbao, hay genes que predisponen a destacar en ciertas materias, pero solo se expresan si se estimulan

El colegio es una pieza fundamental para fomentar habilidades, desarrollar incipientes talentos y canalizar correctamente la trayectoria académica. Pero el sistema educativo actual no lo hace, opinan expertos en el campo de la educación de todo el mundo. Uno de ellos es el británico Richard Gerver, un profesor que convirtió el desangelado colegio que dirigía a las afueras de Nottingham en un ejemplo de innovación que atrajo a intrigados colegas de 50 países. Fue en 2002, y desde 2007 predica sus apasionadas diatribas sobre la nueva educación en conferencias y en libros como Crear hoy la escuela del mañana (SM). “Todos los individuos tenemos intereses y talentos naturales”, explica desde Londres. “Nuestra labor es educarlos y, junto a los padres, ayudar a cada niño a descubrir qué es lo que le hace único”.

Eso ha sido así desde siempre, pero ahora resulta más necesario que nunca. En los últimos 20 años, la era de la información lo ha transformado todo de forma radical, mientras la educación está anclada en los esquemas de mediados del siglo XX. La consecuencia es que, a grandes rasgos, los niños de hoy aprenden igual que sus padres y abuelos. “El sistema solo aprecia lo académico y necesitamos crear una experiencia educativa más amplia que ayude a los jóvenes a encontrar aquello que les interesa y a descubrir su propio talento”, sostiene Gerver. “Para que esto sea posible, hay que aumentar la cantidad de experiencias que los niños tienen a lo largo de su trayectoria educativa. Eso se consigue proporcionando oportunidades para que dichas experiencias surjan en la escuela, dando a todas el mismo valor”.

Centros de puertas abiertas (literalmente)

Luis Cacho habla de un nuevo paradigma educativo. Este musicólogo riojano preside la Fundación Promete, creada en 2003 con el propósito de “promover un mayor y mejor desarrollo del talento de todas las personas, mediante el diseño y realización de proyectos de innovación educativa y social”, dice su web. Según Cacho, para adecuar la enseñanza a los nuevos tiempos, y poder explotar satisfactoriamente el talento oculto de chicos y chicas, hay que convertir los centros en algo más que en espacios donde uno aprende de memoria la tabla periódica.

Asunto de debate

El análisis de nuevos modelos educativos es objeto constante de foros, jornadas, ponencias y debates. Conozca la agenda de eventos relacionados para este otoño, gratis en nuestra aplicación.

“Hay que abrir los centros, permeabilizarlos a la participación de la comunidad educativa: padres, profesionales, empresas, instituciones del entorno local que estén dispuestas a ceder recursos y enriquecer las experiencias de aprendizaje”, sostiene. “Habría que convertir cada escuela en una comunidad educativa que dedique más atención al interés vocacional de los alumnos de forma complementaria a la pedagogía tradicional. No se trata de quitar asignaturas, sino que con una parte menor del tiempo lectivo se pueda transformar la comunidad educativa”.

Es necesario también motivar al alumno para que no tire la toalla al terminar la ESO como ha hecho un 19,97% de los jóvenes que ahora tiene entre 18 y 24 años, según la Encuesta de Población Activa (EPA) de 2015. “Debemos implicar al alumno en su aprendizaje ya que se duplican las tasas de éxito escolar. Se logra dejando espacio para su creatividad e intereses genuinos y generando espacios y tiempo para su conexión social”, observa Cacho. Matiz importante: la enseñanza personalizada no se dirige a crear seres individualistas, sino a fomentar lo mejor de cada alumno para que pueda ponerlo al servicio de sí mismo y de la sociedad.

De la teoría a la práctica

“La educación hay que personalizarla cuanto antes por una razón: porque los niños no nacen iguales”, defiende José Antonio Marina, filósofo, pedagogo y autor de libros como La educación del talento (Ariel). Hace ocho años fundó unauniversidad on line de padres. “Estamos en el siglo de la epigenética, que nos dice que todos nacemos con un genoma, pero unos genes se activan y otros no dependiendo del entorno, y dentro de ese entorno está la educación. Hoy debemos estar muy atentos a qué habilidades tienen los niños y adolescentes. El desarrollo del talento se basa en un entrenamiento bien dirigido y muy tenaz”.

“El sistema actual solo aprecia lo académico, pero los jóvenes deben descubrir su talento”, (Richard Gerver, profesor)

La gran pregunta es cómo se llevan estas ideas a la práctica. Marina: “En algunos centros avanzados facilitan que el niño pueda dedicar más tiempo a esa afición o habilidad, en vez de llevarlo a extraescolares a lo loco. Hay niños que tienen altas capacidades para las matemáticas, por ejemplo, y en su clase se aburren y acaban odiando la escuela. ¿Por qué no dejar que ese niño, en matemáticas, pase al curso siguiente? La solución es fácil”.

“Siempre es bueno que el niño que desea aprender y disfruta con una materia tenga algún enriquecimiento”, coincide Álvaro Bilbao, que este junio participó en el ciclo de conferencias La educación que queremos…, organizado por la Fundación Botín en Madrid. “Lo ideal sería tener un modelo educativo más flexible con asignaturas troncales obligatorias, como lengua, matemáticas o ciencias sociales, distribuidas en distintos niveles, y otras optativas, como pintura, fotografía o debate, que permitieran que cada niño vaya trazando su propio itinerario en función de sus propias habilidades e intereses”. Para lograrlo, debe haber “complicidad” entre profesores y padres. “Es fundamental, ya que incentivar estas capacidades suele requerir muchas dosis de tiempo e imaginación”, explica el neuropsicólogo. En definitiva, regar esa semilla para que, en la edad adulta, el talento brille en todo su esplendor.

Excelencia cercana

Para obtener buenos ejemplos de educación personalizada no hay que irse a los países nórdicos. En Alcorcón, localidad al sur de Madrid, está el Colegio Fuenllana, que en el informe PISA para colegios 2016, ha obtenido no solo una puntuación muy por encima de la media de los colegios españoles, sino superior a la de Finlandia, arquetipo de la enseñanza de calidad. Este centro concertado acoge niños desde infantil a bachillerato, con ciclos de formación profesional. Y, según la directora, Virginia González, una de las claves de su éxito es precisamente el seguimiento exhaustivo de cada alumno. “Tenemos un sistema tutorial individualizado que nos permite personalizar su ritmo de aprendizaje. También se detecta en actividades extraescolares y proyectos de enriquecimiento”, explica. Entre ellos, disponen de una escuela de debate, “que ayuda a potenciar habilidades del lenguaje”, y anteriormente desarrollaron un proyecto de excelencia literaria para descubrir talentos en ese ámbito. “Las habilidades no siempre son evidentes: hay niños con un enorme potencial en una asignatura, pero la suspenden en los exámenes”, apunta.

http://elpais.com/elpais/2016/08/18/buenavida/1471535055_752205.html?por=mosaico%3Fid_externo_rsoc%3DFB_CM

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11 estrategias para enseñar a tu niño a quererse más

Cuando los niños se sienten bien consigo mismos están dispuestos a tomar más riesgos, tanto académica como socialmente. Esto les permite superarse así mismos, tener más amigos y quererse más. Los padres deben comprender qué es la autoestima y las estrategias que construirán de manera efectiva la autoestima de sus hijos.

Nutrir la autoestima de un hijo es una responsabilidad considerable. Al fin y al cabo, el sentimiento de autoestima sienta las bases para su futuro, a medida que se dispone a probar nuevas cosas por su cuenta.

La autoestima: El arte de quererse

Según la terapeuta familiar Jane Nelsen, la autoestima supone tener un sentido de pertenencia e implica la creencia de que somos capaces.

Madre abrazando a su hija sonriendo

“Como cualquier padre sabe, la autoestima es una experiencia fugaz”, dice Nelsen.“A veces nos sentimos bien con nosotros mismos y a veces no. Lo que realmente estamos tratando de enseñar a nuestros hijos son habilidades para la vida, como la capacidad de recuperación.”

Tu meta como padre es asegurarte de que tu hijo desarrolla el orgullo y el respeto hacia sí mismo, así como la fe en su capacidad para manejar los desafíos de la vida

Estrategias para que los niños aprendan a quererse más

Ayudar a aumentar la autoestima de tu hijo es una tarea de todos los días. Integra las siguientes estrategias en tu día a día y no olvides que, si quieres enseñar a tu hijo a quererse más, debes quererte tú también, porque el ejemplo es lo primero.

1 – Dale amor incondicional

La autoestima de un niño florece cuando sus padres sienten verdadera devoción por él, sin condiciones.

Un niño debe sentir que sus padres le quieren tal y como es, por lo que es.Acepta a tu hijo tal y como es, independientemente de sus fortalezas, dificultades,  temperamento o habilidades.

Madre abrazando a su hijo con ramo de flores

2 – Préstale atención

Saca tiempo para darle a tu hijo toda la atención que puedas y toda la que él requiera. Con esto le envías un mensaje clave para su autoestima: que piensas que él es importante y valioso.

Pero no es una cuestión de cantidad. De lo que se trata es de dejar lo que estés haciendo para atender a tu hijo, de preguntarle con interés por sus cosas, de hablar con él cuando estéis juntos, de responder a sus preguntas.

3 – Enséñale límites

Establecer reglas razonables y consistentes para tu hijo es importante para su autoestima. Y si se rompe una regla, asegúrate de que conoces las consecuencias de antemano -y aplícalas-.

Los niños se sienten más seguros cuando hay reglas, las conocen y las entienden. Esto les ayuda vivir de acuerdo a unas expectativas. Lo importante no es que haya muchas reglas, sino de que sean coherentes y respondan a un fin justo.

4 – Apóyale para que asuma riesgos

Anima a tu hijo a explorar algo nuevo, como comer un alimento diferente, hacer un nuevo amigo, practicar un deporte o manejar algo. Apuesta por actividades que promuevan la cooperación y no la competencia. El voluntariado es especialmente útil en la construcción de la autoestima.

Aunque siempre existe la posibilidad de fracaso, sin riesgo  hay pocas oportunidades para el éxito. Por eso debes estar con él para ayudarle a levantarse y a entender que de los fallos se aprende, que eso le hace estar más cerca de hacerlo mejor y que solo el que lo intenta puede conseguirlo.

5 – Deja que comete errores

Tomar riesgos implica la posibilidad de cometer errores. Estas son lecciones valiosas para la confianza de tu hijo. Los errores le permiten pensar, buscar soluciones y enfrentarse al reto de superarse a sí mismo.

Debes dejarle que tome sus propias decisiones y que se confunda. Cuando lo haga mejor, cuando lo consiga, la satisfacción le hará sentirse bien consigo mismo. Esa satisfacción quedará como un recuerdo la próxima vez que se enfrente a un reto.

6 – Celebra los éxitos y los aspectos positivos

Todo el mundo responde bien a los estímulos positivos. Por eso tienes que hacer un esfuerzo para reconocer las cosas buenas que tu hijo hace todos los días y hacérselo saber. Además, debes ser específico. Esto aumentará su sensación de logro y la autoestima.

Hija y madre sonriendo

7 – Escúchale

Si tu hijo tiene que hablar contigo, para y escucha lo que tiene que decirte.Él necesita saber que sus pensamientos, sentimientos, deseos y opiniones importan.

8 – Ayúdale a sentirse cómodo con sus emociones

Ayuda a que tu hijo entienda lo que le ocurre y a que se sienta cómodo con ello. Para ello es muy útil utilizar el etiquetado de las emociones. Y acéptalas tú también. Que aceptes sus emociones sin juicio ayudará a tu hijo a validar sus sentimientos y demostrar que  valoras lo que tiene que decir.

9 – No le compares con otros

Recuerda que tu hijo tiene que luchar contra muchas cosas, incluida la vergüenza, la envidia y la competencia. Incluso, las comparaciones positivas son potencialmente perjudiciales, porque a un niño le puede resultar difícil sentirse la altura y puede sentirse presionado.

Deja que tu hijo sepa que lo aprecias como el individuo único que es. Esto le ayudará también a valorarse a sí mismo.

10 – Enséñale respeto y compasión

Los niños que aprenden a respetar las cosas y las personas y a ser compasivos con ellas aprenden a valorarse a sí mismos y a quererse más. El respeto y la compasión estimulan las actitudes de ayuda a los demás y modela los valores.

11 – Corrige sus creencias erróneas  

Es importante que identifiques las creencias irracionales que tu hijo pueda tener sobre sí mismo para ayudarle a quererse más. Estas creencias pueden tener que ver con su aspectos, sus habilidades o sus capacidades.

Ayúdale ante la frustración y refuerza su perseverancia. Enséñale también a establecer criterios claros y a ser realista.
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