sshot-1531-600x214EverySlide es una herramienta gratuita orientada a profesores y estudiantes, que nos permite no sólo poder mostrar presentaciones en clase sino también compartirlas a distancia en cualquier dispositivo, como iPads, portátiles, Chromebooks o dispositivos Android.

La herramienta también cuenta con un componente interactivo que nos brinda la posibilidad de insertar encuestas en cada presentación, de forma que además de poder ir comentando el contenido en clase, cada alumno pueda ir respondiendo preguntas relacionadas con el tema u opinar y reflexionar sobre la lección en cuestión – con esto tenemos muchas más posibilidades de que el alumno esté más atento a la lección que se explica.

Finalmente los profesores recibirán información relacionada con las respuestas introducidas por los alumnos, y sabiendo que es importante obtener esta información de forma organizada y detallada, recibiremos dichas respuestas junto al nombre del alumno – pudiendo elegir entre recibir los datos en forma de gráficos o recibir una tabla exportable con el número, nombre, e-mail y respuestas de cada estudiante.

Si queremos aplicar este nuevo componente en presentaciones antiguas para darles un nuevo toque, EverySlide soporta presentaciones de PowerPoint y Keynote, sólo tendremos que subirlas a la plataforma y compartir dichas presentaciones con nuestra audiencia a través de un código de acceso. Todo el proceso podrá llevarse a cabo sin necesidad de realizar instalaciones de programas.

VIA: http://wwwhatsnew.com

tiempoEste Concurso invita a todos los alumnos de Primaria y Secundaria a plasmar el significado que para ellos tiene el concepto de conciliación de vida personal, laboral y familiar. Para ello se han creado dos modalidades distintas:

  • Alumnos de entre 6 y 12 años, a quienes se anima a realizar un dibujo tamaño A4.
  • Alumnos de entre 12 y 16 años, a quienes se invita a ponerse en la piel de un periodista para realizar una entrevista a sus progenitores.

En ambos trabajos deben quedar explicados los conceptos tiempo y conciliación.

En palabras de D. Ignacio Buqueras, presidente de la Comisión Nacional para la Racionalización de los Horarios Españoles:

"Creemos que es necesario que desde muy pequeños los niños tengan
conocimiento de la importancia que tiene la buena gestión del tiempo, la
racionalización de los horarios y la conciliación de todas las facetas de la
vida. Llevamos ya 5 años celebrando este concurso y en cada convocatoria
nos sorprende la visión tan clara que tienen los más pequeños acerca de
estos conceptos que les afecta diariamente. Nuestros principales objetivos son: 
concienciar a favor de la conciliación y recoger el sentir de las familias
y de los centros de enseñanza desde la óptica de los menores"

Hasta la fecha, la Comisión Nacional ha recibido más de 100 trabajos por parte de los centros de enseñanza y los estudiantes de toda España. Este Concurso cuenta con el patrocinio de la Fundación Independiente, el Grupo Anaya y la Editorial Santillana, y la colaboración del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el Consejo Escolar del Estado, CONCAPA, ANPE y USO.

Entre los Premios que recibirán los niños y los colegios hay lotes de libros del Grupo Anaya y de la Editorial Santillana. El plazo para presentar trabajos finaliza el 23 de mayo y el fallo del premio se comunicará en el mes de junio.

Se puede ampliar información en las bases disponibles en PDF.

VIA: http://blog.educalab.es

El mensaje es directo: Ante una situación de maltrato, pide ayuda 

“¡Bienvenidos a nuestro blog! Somos un grupo de 5 chicas y 3 chicos de entre 12 y 16 años que colaboramos con el Instituto Aragonés de la Mujer (IAM) y Participación Ciudadana del Gobierno de Aragón, para animar a la infancia a denunciar si sufre maltrato”.

Así se presenta Octava Infancia , un blog creado por ocho menores sin muchos medios pero con un mensaje claro: “tienes derecho a que te protejan, a que te escuchen, a recibir atención, cariño... y así poder vivir con tranquilidad. Con ayuda es más fácil ponerle fin a una situación complicada”.

El blog, muy básico, es sin embargo un excelente ejemplo de cómo un pequeño grupo de chicos y chicas pueden utilizar las TIC para tratar de crear un mundo mejor. Para ello, han realizado tres sencillos vídeos caseros. En ellos se anima a los menores que sufren maltrato a reconocer esa situación y a pedir ayuda para superarla y se les recuerda que no están solas. Además, han creado perfiles en redes sociales como Youtube, Facebook o Twitter y están tratando de que la campaña se vuelva viral, para que todas aquellas personas que sufren maltrato, en especial menores y adolescentes, reaccionen y queden fuera de peligro. Los videos son muy sencillos y básicos, pero el mensaje que lanzan es directo: Ante una situación de maltrato en el hogar, pide ayuda.

La labor de este grupo de jóvenes puede parecer pequeña: sus videos apenas han tenido visitas y su blog no tiene comentarios. Pero a ellos les ha parecido que el mensaje merecía la pena difundirlo y es lo que han hecho, valiéndose de las herramientas que les proporcionaban las TIC.

Para Chaval.es ejemplos como el de Octava Infancia tienen un valor doble: Primero, por el mensaje que lanzan. Y segundo, por cómo lo lanzan. Se demuestra una vez más que las TIC no son buenas o malas, sino herramientas que los jóvenes pueden utilizar en infinidad de ocasiones. Lo importante es cómo se usen esas herramientas. Los chicos y chicas de Octava Infancia han apostado por usar las TIC para lanzar un mensaje de esperanza y apoyo a menores y adolescentes que sufren maltrato en el hogar. Un mensaje que merece la pena difundir, ¿no crees?

¿Pueden tres videos tan sencillos volverse virales en Internet? Todo depende de ti. Si crees en el mensaje que se lanza y en el poder de las TIC, compártelos. Y anima a tus hijos a que también lo hagan… e incluso puedes animarles a que creen su propio video contra el maltrato, con ayudas de sus compañeros de clase.

VIA: http://www.chaval.es

Se busca concienciar a los menores en el uso de las redes sociales y la mensajería instantánea 

La Agencia Española de Protección de Datos (AEPD) ha puesto en marcha el portal ‘Tú Decides’, un proyecto dirigido a fomentar la concienciación de los menores en el uso adecuado y responsable de la información que publican en la Red, tanto propia como de terceros, y que configura el nuevo ‘Canal Joven’ de la Agencia.

El portal Tú Decides está orientado a jóvenes de entre 10 y 15 años y desarrollado por la AEPD en colaboración con el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) , del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, proporciona una plataforma de consulta y apoyo tanto para los menores como para los padres y profesores. En este sentido, el director de la AEPD, José Luis Rodríguez Álvarez, señala que “la formación es la vía más eficaz para que los menores puedan utilizar y disfrutar de Internet, evitando situaciones de riesgo y sin realizar conductas que pueden resultar lesivas para otros”.

El proyecto está estructurado en dos partes: una dedicada exclusivamente a los menores, más amena y en forma de cómic, y otra destinada a educadores, con fichas didácticas para impartir en clase, recomendaciones y recursos de interés.

El cómic, ‘The Pandi y sus historias online’, narra las aventuras de un grupo de amigos con diferentes personalidades. Según avanza la historia, los personajes se ven envueltos en situaciones relacionadas con su privacidad y la utilización de sus datos personales. En cada una de ellas los menores tendrán que responder preguntas vinculadas a estos temas, dilemas cuya contestación indicará cómo se enfrentarían a situaciones de riesgo tanto en Internet (redes sociales o mensajería instantánea) como en el mundo offline. “¿Un contacto de una red social es lo mismo que un amigo en la vida real?” o “¿Qué consecuencias puede tener el etiquetado de un amigo en una foto subida a una red social?” son algunas de las preguntas planteadas.

Tu decidesLos jóvenes tendrán que elegir una respuesta, a la que sucederá su correspondiente explicación sobre por qué es adecuada o no junto a la frase “Al final tú decides, pero piensa siempre las posibles consecuencias”. El objeto no es que el menor sienta que un grupo de adultos le dice lo que tiene que hacer sino ofrecerle las herramientas y los conocimientos para que decida por sí mismo.

El cómic encuentra su continuación en varias fichas didácticas para que el educador pueda utilizarlas para profundizar en los contenidos de las viñetas, y consolidar las ideas básicas y esenciales que se quieren transmitir. Para ello, cada una de las fichas contiene diferentes actividades que el educador podrá llevar a cabo con el grupo, un glosario con definiciones que aclaran la terminología específica utilizada, consejos de seguridad relacionados con los contenidos, y recursos adicionales para ampliar la información.

La importancia de la privacidad y el valor de los datos personales, su tratamiento en los distintos contextos, la identidad digital, el uso de las redes sociales, la mensajería instantánea, los problemas relacionados con la suplantación de la identidad y las situaciones de riesgo como el ciberbullying, grooming o sexting son algunas de las fichas disponibles para tratar con los alumnos.

En este punto, la Agencia quiere destacar la importancia de la colaboración del INTEF para la difusión de la iniciativa tudecideseninternet.es, que alojará el contenido de las fichas en su plataforma, poniéndolo a disposición de todos los profesores.

El proyecto se completa con la apertura de un nuevo canal de comunicación específico (canaljoven@agpd.es ) a través del cual menores, profesores y padres podrán plantear las cuestiones que les preocupen en relación con la utilización y protección de los datos personales de los jóvenes. Esta dirección se suma así a los medios que hasta ahora estaban funcionando en la Agencia, como el área de atención al ciudadano, con atención telefónica y presencial, y la Sede electrónica de la AEPD.

VÍA: http://www.chaval.es

Etapas de desarrollo: Adolescencia

20lht-adolescenciaSoy adolescente.

Todo esto que te pasa es normal.

  • Estoy entre la niñez y la edad adulta, descubriendo quién soy y cómo encajo en el mundo. Estoy entrando en mi propia etapa de separación de mis padres y de la familia.
  • La imagen de mi cuerpo está cambiando conforme crezco y me desarrollo. Mi dieta y mi salud contribuyen a la forma cómo me siento acerca de mí mismo(a), pero también lo hacen las actitudes sociales.
  • Todavía estoy tratando de entender lo que es bueno y lo que es malo. Ultimadamente, estableceré mi propio sistema de convicciones. Pero de momento, todavía estoy tratando de entender los puntos de vista de mis amigos y los de mis padres.
  • Puede ser que le dé más importancia a mi apariencia. Es posible que mis amigos influyan en mi ropa y mi estilo.
  • Aún estoy aprendiendo a lidiar con mis enfados.
  • Estoy pensando en el futuro y en lo que voy a hacer, pero es probable que aún no haya tomado una decisión.
  • Tiendo a tener muchos amigos. A menudo nos gusta hacer muchas cosas iguales.
  • Como muchos de mis amigos(as), puede ser que ya tenga novio(a), lo cual me da la oportunidad de experimentar y aprender.
  • Tiendo a estar conciente de la forma cómo difiero de otras personas, aunque puede ser que aún lo haya aceptado totalmente.
  • Puede ser que piense bastante acerca de la clase de mundo en el que quisiera vivir. Estoy aprendiendo a cómo trabajar con los demás para alcanzar las metas que compartimos.

Fuente: http://www.pbs.org/parents/childrenandmedia/spanish/milestones-teens.html


adornos

les traigo una idea para reciclar cartón de cinta y, con un poco de papel e ingenio, convertirlo en un bonito adorno navideño reciclado.

caseros

Materiales

– Aro de cartón (lo que queda al terminar un rollo de cinta)
– Pintura blanca
– Cartulina blanca
– Cartulina roja
– Hilo de bordar rojo
– Pegamento
– Tijera
– Regla

navideños

Paso a paso

¡Aprende a hacer adornos de Navidad caseros!

Lo primero que hay que hacer es tomar el aro de cartón y pintarlo de blanco.

Arbol

Luego hay que cortar una tira de cartulina blanca cuyo ancho se corresponda con el del aro de cartón y cuyo largo sea de más o menos un metro y medio para que quepa luego doblada en el aro.

Una vez que se tiene la tira de metro y medio hay que doblarla formando un acordeón con pliegues de unos 2 centímetros.

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Una vez que se tiene listo el acordeón y se pega dentro del aro de cartón, hay que recortar seis pequeños pliegues para colocar dentro de los pliegues blancos que hemos hecho previamente y formar una estrella.

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Una vez colocados los pliegues rojos y pegados a los blancos estará listo nuestro adorno. Solo restará colocarle un hilo en un extremo para así colgarlo en el rincón del hogar que más nos guste.

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FUENTE: http://www.taringa.net

 

 

 

Crean una serie de animación para fomentar el talento innovador y el aprendizaje para la creatividad TIC entre jóvenes 

Noa y Max son dos hermanos que se han quedado atrapados en Electronia, el videojuego más conocido de todos los tiempos. Tendrán que emplear todos sus conocimientos sobre ciencia y tecnología para volver a su hogar y para evitar que Lord Tek, el malvado dictador de Electronia, los atrape.

Bajo esta premisa se desarrolla ‘Noa y Max, atrapados en Electronia’ , una nueva serie de animación creada por la consultora multinacional Everis y la Universidad Pompeu Fabra (UPF) que nace con el objetivo de fomentar las vocaciones científico-tecnológicas entre los jóvenes de 10 a 14 años.

La serie nace del interés de Everis y la Universidad Pompeu Fabra por el fomento de las vocaciones científico-tecnológicas y el talento innovador entre los estudiantes, así como del estudio realizado por Everis donde se revela que la mayoría de los alumnos (entre un 45% y un 51%) no se ve capaz de cursar estudios relacionados con la ciencia y la tecnología, ya que los ven demasiado difíciles. El estudio también indica que las chicas se sienten menos atraídas por la tecnología que los chicos. Se trata de estereotipos que se intentan cambiar para el fomento de la empleabilidad de los jóvenes.

La serie nos presenta a Max, un fan de los videojuegos y amante del skateboard y a Noa, su hermana mayor y apasionada de la música. De repente, los dos hermanos son absorbidos por el sistema de Electronia y quedan atrapados dentro de su interfaz. Allí descubren que sólo pueden regresar al mundo real si vencen a Lord Tek, el malvado dictador de Electronia, que ha cambiado las normas del juego para que nadie pueda ganarle.

Electronia se convertirá entonces en un escenario virtual lleno de obstáculos, donde los chicos aprenderán que la ciencia y la tecnología también pueden aplicarse al día a día para solucionar situaciones cotidianas y problemas, y que no hay que ser un genio para comprenderla.

Noa y Max tendrán que emplear sus conocimientos de ciencia y tecnología, que siempre consideraron aburridos e inútiles, para salir del videojuego. Mientras tanto, el mundo entero seguirá sus aventuras por medio del mismo juego y se convertirán en los héroes que arreglaron Electronia.

Para seguir la serie, puedes hacerlo a través de su canal de Youtube , y también mediante sus perfiles de Twitter y Facebook .

Toda la información sobre Noa y Max, concursos, blog, etc, podrás encontrarla en el portal Noamax.tv

VIA: http://www.chaval.es

Algunos estudiantes no consiguen las notas que corresponderían a su nivel de preparación porque, a la hora de demostrarlo en los exámenes, sufren un bloqueo mental y afectivo que les dificulta seriamente poder resolver con éxito la tarea. ¿Es irremediable el problema?

Es muy posible que los estudiantes empleen la expresión “me he quedado en blanco” con el fin de justificarse cuando no han estudiado lo suficiente para preparar un examen. Pero ocurre con alguna frecuencia que, aun habiendo preparado un examen razonablemente bien, en el momento de realizarlo, se altera el ritmo vital del estudiante y éste sufre un bloqueo emocional e intelectual que le impide demostrar sus conocimientos sobre el papel.

¿Por qué se produce este bloqueo?

El estudiante, ante el reto de tener que demostrar en un tiempo limitado lo que ha aprendido, y sabiendo que su trabajo estará sujeto a una calificación que le permitirá o le impedirá avanzar en sus estudios, se ve sometido a una situación que le provoca estrés. La prisa, la incertidumbre, la inquietud y la angustia se traducen en una notable falta de concentración que dificulta seriamente el uso correcto del pensamiento. En esas condiciones la memoria y el razonamiento parecen haber desaparecido.

Esta facilidad para bloquearse en situaciones comprometidas tiene que ver con el carácter dominante de la persona, con su autoestima y con la seguridad en sí mismo. Por lo tanto en la medida en que podamos influir en la educación del carácter y de la autoestima de nuestro hijo, seguro que le estaremos ayudando a solucionar su problema.

Pero además de estas acciones a largo plazo, podemos ayudar a nuestros hijos con otras a corto plazo enseñándoles a usar ciertas pautas de conducta.

Es recomendable no intentar poner en práctica todas las propuestas a la vez. Lo razonable es empezar por aquellas que nos parezcan más relevantes para nuestro hijo.

Agruparemos las estrategias según el momento en que deban llevarse a la práctica:

1. Pautas de conducta recomendables antes del examen.

  • Preparar el examen con la antelación suficiente. No es recomendable seguir preparando el examen hasta altas horas de la noche. El sueño y la falta de descanso podrá influir negativamente en el rendimiento. Así pues un paseo, un poco de natación o un baño de agua tibia podrán ser actividades muy recomendables para dar por terminado el día de la vigilia del examen.
  • Los padres podemos evitar distraerlos con problemas añadidos a la tensión del examen. Un ambiente apacible tonificará positivamente a nuestro hijo. Evitemos acrecentar su ansiedad con la nuestra, trasmitiéndole confianza y seguridad en su capacidad y en su esfuerzo previo.
  • Preparar todo el material necesario la noche anterior al examen par evitar prisas y olvidos.
  • Conocer y tener asumidas y entrenadas las normas de presentación de un examen. Si dichas normas están asumidas y automatizadas, aportan seguridad a la hora de realizar el examen. Las normas básicas son: dejar márgenes adecuados, escribir con buena letra, escribir nombre, apellidos y fecha, subrayar los enunciados y título con “regla”...
  • Conocer con precisión el significado de algunos términos muy comunes en las preguntas de los exámenes: compara, define, explica, esquematiza, describe, enumera, clasifica y analiza.
  • Que no olvide llevar su reloj. Controlar el tiempo disponible le ayudará a tomar decisiones.

2. Pautas a seguir al inicio del examen.

  • Repetirse a sí mismo que es normal estar nervioso pero que se pasará en unos minutos, que lo normal es que no se sepa todo y que no pasa nada si se dedican unos minutos al principio para tranquilizarse e intentar comprender bien las preguntas.
  • Dedicar el tiempo necesario a comprender bien las preguntas. A veces se responde incorrectamente a una pregunta porque no se leyó bien.
  • Decidir en función de la dificultad y la complejidad de cada una de las preguntas, cómo se administrará el tiempo del que se dispone. Puede parecer que esto ayude a aumentar los nervios pero muy al contrario, el ser consciente antes de empezar de cuánto tiempo se le puede dedicar a cada pregunta, le ayudará a concentrar sus esfuerzos, no dispersarse en temas secundarios y responder con efectividad.
  • Después de asegurarse de haber entendido las preguntas, elegir aquella que se domina mejor y empezar por ella. Luego se contestará el resto con el mismo criterio. De este modo se consigue mejorar el nivel de seguridad y, en el caso de que faltase tiempo, se quedarían sin contestar aquellas preguntas que se dominan menos.
  • Empezar a escribir sin demasiada demora pero sin precipitarse. Deberá evitar el lanzarse a escribir sin saber muy bien lo que tiene que decir y en cómo va a organizar los conceptos. Es importante el uso del papel borrador para trazar -no redactar-, sin perder demasiado tiempo, un esquema que ordene las ideas que se van a exponer. Si antes de ponerse a escribir sabe cual va a ser el desarrollo de su redacción, disminuirá el nerviosismo.
  • En el caso de no conseguir concentrarse hacer unos pequeños ejercicios de relajación. Cinco minutos pueden ser suficientes para reconducir su nerviosismo/bloqueo. No debe obsesionarse con el tiempo que va a dedicar a realizarlos ya que este pequeño tiempo “perdido” resultará una enorme “ganancia” si consigue recuperar la concentración.

    Estos ejercicios deberán haberse practicado con anterioridad.
    Relajación física: cierra los ojos y piensa en tus pies, siente los dedos, podrías moverlos, pero no lo haces porque tienes la sensación de que pesan mucho... Haz lo mismo con otras partes del cuerpo.
    Relajación mental: piensa en un lugar que te guste estar, intenta representarlo en tu imaginación con todos los detalles, procura sentir la temperatura, el olor, el sabor, la música…Te sientes muy a gusto.

3. Pautas de conducta durante el resto del examen.

  • Darse autoinstrucciones positivas: recordarse a sí mismo que está bien preparado, que es normal ponerse nervioso, que no saben todas pero sí la mayoría de las preguntas…
  • Recordar que la calidad de las frases escritas no tiene nada que ver con la cantidad. Realizar un buen examen no es cuestión de “rollo”, de escribir mucho. Debe procurar ser claro, conciso, sintético y evitar las frases superfluas que abultan pero no le añaden ningún valor al contendido del examen.
  • Nunca preocuparse porque alguien acaba antes de tiempo. Comprobar la hora y continuar hasta agotar el tiempo.
  • Si se agota el tiempo y aún queda mucho por decir y redactar, no perder la calma y dedicar esos minutos que quedan a exponer las ideas de modo esquemático. Será mejor enunciar los puntos que se querían tratar que entregar un examen incompleto.
  • Si sobra tiempo, dedicarlo a repasar lo que se ha escrito. Si faltara por contestar alguna pregunta que no se sabía, pensar si se sabría explicar algo al respecto, prescindiendo de lo estudiado, y sólo a partir de los propios conocimientos y experiencias. Pero no escribir nada que no se entienda ni dedicar demasiasdo tiempo.

FUENTE: solohijos – José María Lahoz García – Pedagogo (Orientador escolar y profesional)